En muchas escuelas, alcanza con anunciar una observación de clases para que el clima cambie. Aparecen preguntas sobre el día, el horario, la planificación o el motivo de la visita. A veces, detrás de esas consultas se encuentra la sensación de que alguien ingresará al aula para evaluar, señalar errores o sacar conclusiones sobre el desempeño docente.
Cada vez que leo un libro de creatividad o de desarrollo personal, me hago la misma pregunta. ¿Por qué esto no se enseña en la escuela?
Y a partir de dos libros específicos se me ocurrió una idea. Te la cuento en el artículo. Espero que lo encuentres interesante!
¿Te suena conocida esta «inflamación» de la agenda en tu escuela?
En educación pasamos gran parte del día saltando de encuentro en encuentro. En teoría, son espacios para construir acuerdos; en la práctica, muchas veces se transforman en debates circulares de los que salimos sin saber qué hay que hacer.
La escuela no es una isla dentro de la sociedad y la noticia lo deja expuesto. Lo que sucede en la vida social entra al aula, al patio, a las reuniones, a los equipos directivos y a las decisiones cotidianas. La escuela recibe, contiene, interpreta y muchas veces intenta resolver situaciones que no nacen exclusivamente dentro de ella.
Una reflexión sobre el acompañamiento pedagógico como práctica clave para liderar procesos de mejora reales y sostenibles en la escuela.